Curriculum And Management In Border Contexts: A Comparative Study On The Conceptions Of A Community Of Practice
Abstract
This research article aims to show the conceptions that a community of practice has about curriculum and curriculum management in two institutions located in Colombia and Venezuela. The study is framed within the quantitative-descriptive approach. The study sample was intentional and was made up of parents, students, teachers and directors of the two institutions: 76 from the educational institution in Colombia and 35 from the educational institution in Venezuela. The findings indicate that in the Venezuelan country the curricular elements are designed following a national philosophy, principles and objectives, in which the particularities of each sector or region; and in the Colombian context, curricular pretensions with a more globalized tendency are evident.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Casallas, J. M., Conde, Y. y Vargas, J. H. (2020). Implicaciones del sistema educativo actual en Colombia. UNACIENCIA, 10:18, 24-32.
Castañeda, A, Vargas, G, Orduz, M, Acero, O. y Gómez Arévalo, J. (2020). La formación integral en los posgrados en educación: aportes desde el humanismo, el currículo, la epistemología y la educación 4.0 en América Latina. Tunja: Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Ediciones Fedicor.
Corona, J. L. (2015). Current status of research in the Venezuelan education system. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas, 34:1, 69-79.
Chávez, J. R., Paguay, F. W., Viveros, L. H. y Solórzano, H. E. (2016). Bases conceptuales para la realización de una propuesta metodológica curricular en carreras, con fines de doble titulación, en la ZIF Ecuador - Colombia. SATHIRI, 11, 223-237.
De Zubiría, J. (2014). Por una reforma integral de la educación en Colombia. EGOB: Revista de Asuntos Públicos, 42-46.
Gamboa, A. A., Hernández, C. A. y Montes, A. (2018). Currículo y enfoque pedagógico: imaginarios institucionales sobre docencia en una universidad pública en Norte de Santander. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 9:1, 46-59. doi: https://doi.org/10.21501/22161201.2608
Gamboa-Suárez, A. A., Avendaño-Castro, W. R. y Prada, R. (2022). Educational Quality Management in Latin America. Journal of Language and Linguistic Studies, 18:2, 52-65.
Gamboa, A., Urbina, J. y Gómez, J. (2020). “Sistema de aseguramiento de la calidad y sistema institucional en una universidad pública: sentidos de una comunidad de práctica”, en Educación superior: Miradas desde las narrativas, argumentación e investigación docente en América Latina, L. Ramírez y J. Gómez (Eds.) (Tunja: Editorial Jotamar S.A.S), 62-86.
Hernández-Suárez, C. A., Avendaño-Castro, W. R. y Rojas-Guevara, J. U. (2021). Planeación curricular y ambiente de aula en ciencias naturales: de las políticas y los lineamientos a la aplicación institucional. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 11:2, 319–334. doi. https://doi.org/10.19053/20278306.v11.n2.2021.12758
Gimeno, S. (1995). Obsesión por la Eficiencia. Madrid: Morata.
Gimeno, S. (2007). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.
Morillo, M. (2007). El Sistema Educativo y El Trabajo en Venezuela. Saber. Revista Multidisciplinaria del Consejo de Investigación de la Universidad de Oriente, 19:2, 228-239.
Muñoz, P. A., Contreras, J. E. y Gamboa, A. A. (2017). Currículos fronterizos: diez años de investigación en la Maestría en Práctica Pedagógica. Bogotá: Ecoe Ediciones.
Portela, H., Taborda, J. y Loaiza, Y. E. (2017). El curriculum en estudiantes y profesores de los programas de formación de educadores de la Universidad de Caldas de la ciudad de Manizales: significados y sentidos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13:1, 17-46.
Sanz, S. (2005). Comunidades de práctica virtuales: acceso y uso de contenidos. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2:2, 26-35.
Stenhouse, L. (1987). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata.
Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del curriculum (3ª. ed.). Madrid: Morata.
Vanegas, J., Gamboa, A. y Gómez, J. (2022). Perspectivas epistemológicas en el locus de las Ciencias Cognitivas. Tunja: Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Ediciones Fedicor.
Vásquez, S. (2011). Comunidades de Práctica. Educar, 47:1, 51-68.
Zabalza, M. A. (2017). Diseño y Desarrollo Curricular (8ª. Ed.). Madrid: Narcea S.A. Ediciones.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ISSN 1305-578X (Online)
Copyright © 2005-2022 by Journal of Language and Linguistic Studies